中等教育论文_陆文蔚语文教学思想研究

文章目录

摘要

Abstract

绪论

一、陆文蔚简介

二、陆文蔚语文教学思想的主要内容及研究

三、陆文蔚语文教学思想研究的意义与价值

四、本选题研究的方法

第一章 陆文蔚的育人观

第一节 整体提升中小学教师素质

第二节 全面培养高等师范教育人才

第三节 着力建设方言调查研究队伍

第二章 陆文蔚的语言教学观

第一节 文字

    一、仔细书写汉字笔顺与笔画

    二、端正写字姿势和执笔方法

第二节 语法

    一、对长句的分析与探讨

    二、长句与短句的不同表达效果

第三节 修辞

    一、把熟练掌握修辞知识作为理论武器

    二、着重分析语言表现形式和表达效果

第三章 陆文蔚的阅读教学观

第一节 大语文教学观

    一、对“语文”的定义

    二、“大语文教学观”与“双基”主张的关联

第二节 三维度教学观

    一、语文教学的“三维”

    二、三维度教学观的要领

第三节 课文分析的示范性

第四章 陆文蔚的作文教学观

第一节 作文教学理念

    一、培养有个性的学生

    二、关注学生的成长

第二节 作文指导步骤

    一、作文体裁

    二、写作具体指导

第三节 作文批改方法

    一、作文批改的方式方法

    二、作文批改的现实意义

结语

参考文献

附录 :访谈录

致谢

攻读硕士学位期间的成果

文章摘要:陆文蔚是南通现代教育史上做出重要贡献的教育家,是语法修辞研究的专家。陆文蔚自一九三七年以来,从事语文教育五十多个年头,一直致力于语文教育实践、教材建设和语法修辞理论研究。丰富的语文教育实践经验和深厚的语法修辞理论知识形成了他富有特色的科学的语文教学思想。他的语文教育实践和教学观念影响了很多人,对推动江苏省的教育发展和开创我国现代语文教育事业作出了重大贡献。陆文蔚的育人观可以概括为三点:整体提升中小学教师素质,全面培养高等师范教育人才,着力建设方言调查研究队伍。这是陆文蔚宏观的育人思想,是他六十年代至文革期间主持南通县中小学教师进修,一九七六年组建南通师专中文科,退休以后一九八八年开始组织南通方言调查研究这三项教育活动中总结出来的思想精髓。陆文蔚秉承这样的育人观并付诸语文教育实践,分别对率先普及小学教育和义务教育,推动高等教育的发展进程,用现代语言学理论记录南通方言产生过重要影响。陆文蔚的语言教学观是实现文字、语法、修辞三者与语文教学的整合,具体概括为:把熟练掌握文字、语法、修辞知识作为理论武器,着重分析文章中语言的表现形式和表达效果,这个观念渗透在他语文教学的各个方面。由于同时从事语法修辞研究和师范教学的缘故,使得陆文蔚的语言教学观具有特殊价值,这样对知识起到了很好的整合作用。陆文蔚的阅读教学观是“大语文教学观”,即素质教育观,强调语文学习的外延跟生活的外延是一致的。他的阅读教学观首先表现为对“语文”的定义:语言、文字;语言、文章;语言、文学;语言、文化,他就是希望教师慢慢领悟,建立“大语文教学观”。其次,他反复强调语文教学要重视“双基”,基本能力:听、说、读、写;基础知识:语、修、逻、文,这样才能“以不变应万变”。最后,他强调语文是姓“语”,阅读教学要从语言入手,要把思维训练和语言训练作为教学的着眼点与核心。陆文蔚的作文教学观是“培养有个性的学生”和“关注学生的成长”,强调作文对人的教育功能。具体表现在两个方面:作文指导步骤,作文批改方法。这种作文教学观念是经过几代人的努力传承下去的,有利于充分挖掘学生个性,达到长期渗透,潜移默化的效果,表面上看到的是技术,是工具,其实背后落实的是对人的关注。深入地学习和研究陆文蔚的语文教学思想对推进当下语文教学改革,端正教风学风有较强的指导和启示意义。只有重视“双基”,重视学生的思维训练,语文教学才可能培养出有个性的学生,只有重视素质教育才能真正实现教育的复兴。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2021/1110/1755.html