新媒体时代语文阅读教学的反思与策略

随着时代的不断发展和变化，新媒体时代下学生进行语文阅读的途径越来越多，学生可以随时随地地进行阅读。对于师专的学生来说，大部分的学生对于语文阅读不太感兴趣，有的学生愿意去阅读，但是阅读能力较差，而且有不少的学生会沉浸在电子产品的网络阅读中，媒体时代的大背景下，我们应当如何引导学生进行语文阅读，应当如何开展语文阅读教学活动，这都成为老师需要研究的重要课题。

一、新媒体时代语文阅读教学的现状

（一）学生对阅读内容不感兴趣

对于语文阅读教学来说，教材是教学的载体，对于阅读与写作课程，我们学校的教材使用的是江苏大学出版社出版的《实用语文》，教材从听、说、读、写、赏五个部分进行编写，选入教材的文章都是经过编写者精心挑选的，无论是在文章的选材上，还是在文章的思想内容上都非常值得学生阅读与学习。虽编写者十分地用心，可相对于网络小说而言，学生对于教材很难提得起兴趣，由于对教材文章不感兴趣，所以学生们对于语文阅读的积极性不高，以致在进行阅读教学的过程中，无论老师怎样用尽全力地分析、朗读，都很难让学生提得起兴致。因此，通常在进行语文阅读教学的过程中，学生一直处于被动的地位，语文课堂也无法达到语文阅读教学真正的目的。

（二）网络阅读内容鱼龙混杂

在这个新媒体时代下，大部分的学生最常接触到的阅读形式就是网络阅读，每天抱着手机、iPad进行网络阅读，可以说这些已经成为学生进行网络阅读的主要途径。而学生在进行网络阅读的过程中，真正阅读经典名著或时事要闻的学生还是占少数，大部分学生喜欢在网络上看小说、笑话、娱乐新闻等等，网络阅读的内容非常杂，有些阅读对学生来说是有害而无益的，有的甚至会危害学生的成长。所以在新媒体时代的大背景下，我们在进行语文阅读教学时，必须引导学生正确地选择阅读内容，让学生的语文阅读能力有所提高。

二、新媒体时代语文阅读教学的策略

（一）转变传统的教学理念

在这个新媒体时代的大背景下，我们必须改变传统的教学理念，树立学生发展观，我们不是为了考试而教学，不能让学生为了应付考试而进行阅读，我们要传授的是知识，要培养学生阅读的能力，不能让考试成绩限制了学生的思维和长期的发展。在面对铺天盖地的媒介信息时，我们必须教会学生如何对阅读的内容进行筛选，让学生学会阅读、学会判断、学会思考，从而提高学生的综合素质能力。

人们常说“授之以鱼不如授之以渔”，我们必须让学生从根本上理解什么是语文阅读，让学生学会选择阅读什么，让学生懂得应当怎么阅读，这样才能让学生养成良好的语文阅读习惯，培养学生终身阅读的能力，这才是我们开设语文阅读教学课程的最终目的。所以我们必须改变传统的教学理念，为学生打下良好的阅读基础，根据学生的实际情况进行教学方式的选择，有效地调动学生的阅读积极性和阅读兴趣，在进行阅读教学的过程中要建立一个和谐、轻松的阅读氛围，多对学生进行鼓励和表扬，这样才能让学生更加喜欢阅读，爱上阅读。

（二）改变传统的教学方法

面对新媒体时代，教师必须改变传统的教学方法，但是不能对传统的教学方法全盘否定，而是在传统教学方法的基础上进行创新。例如对于教材的使用，在传统的教学方法中，通常是学生跟着老师走，老师跟着教材走，这样无论是老师还是学生都变得非常被动。所以教师必须学会灵活地使用教材，对教材进行宏观的把控，根据学生的阅读兴趣和能力以及课时安排等实际情况组织教学。比如我们的教材分听、说、读、写、赏五个方面，但教师不一定非要按照教材目录顺序进行教学，可以对教材重新进行编排，根据教材内容进行拓展和延伸，对教材进行一些适当的补充，这样不仅可以让学生不再局限于教材类的语文阅读文章，还能让学生拓展视野，了解更多适合他们阅读的课外文章。在教学方法上，老师还可以采用合作阅读的教学模式，让学生对文章进行讨论思考，老师作为一个引导者让学生进行阅读学习，将课堂的主体地位还给学生，让学生成为语文阅读教学真正的主人，这样不仅有利于提高学生对阅读的兴趣和热情，还能有效地提高语文阅读教学课堂的效率和质量。

总而言之，随着时代的飞速发展和进步，我们必须重视学生的语文阅读能力的培养和提高。在新媒体时代下进行语文阅读教学，我们必须改变传统的教学理念和教学模式，根据师专学生的实际情况和能力进行创新和改变，引导学生选择合适的阅读内容，教会学生如何进行阅读，让学生感受到阅读的乐趣，这样才能够让学生积极主动地进行语文阅读，同时也能够使课堂的语文阅读教学效率和质量都大大提高，提高学生的语文阅读能力，使学生养成终身阅读的习惯，这将使学生受益终身。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2020/1030/532.html