通过“导师制”促新教师专业成长

“师者，所以传道授业解惑也。”作为导师，主要职责就是把自己的教育教学经验传授给青年教师，帮助青年教师尽快转换角色、适应岗位工作，促进青年教师的专业成长。通过师徒结对的方式，教学相长，共同提高。

一、慧德——为专业成长奠定基调

教育作为一个特殊的行业，对其实施者——教师有特殊的道德要求，这种道德就是师德。幼儿教师又因其面对的是一个特殊的社会弱势群体——稚气未脱的孩子，这就决定了幼儿教师师德要求的特殊性。师爱是师德的灵魂，是师德的核心和精髓，作为导师要以身作则感染身边的年轻教师们，不断提高自身修养，践行师德，用爱奉献，创设自然和谐、温馨愉悦的精神环境，让孩子们在充满爱的环境中接受教育。在有经验的导师影响下，年轻的教师们也很快全身心投入工作，真诚对待每一位幼儿，尊重和关爱每一位幼儿。

二、慧眼——为专业成长拨开迷雾

伯乐能慧眼识千里马，新教师在成长的道路上，常常会有很多的疑惑和不解，作为导师要通过平时观察和老师们的交流来评价、帮助他们发现自己的优缺点，拨开成长的迷雾。

例如，中班有两位刚走上岗位不久的新老师（黄老师和蔡老师）都是大学毕业生，在理论上都有自己独到的见解，但缺乏实践经验和随机应变的能力。黄老师工作认真、勤奋好学，每每遇到不懂的地方，能够虚心向有经验的导师请教，尤其是美术方面，善于寻找有趣的教学活动，丰富孩子美术活动的操作；蔡老师踏实肯干、吃苦耐劳，在幼儿园科学领域的游戏操作上不断地探索，有自己的思路和设想。每次出去参观学习，回来后会认真反思和迁移，并努力把看到、学到的优秀活动带给孩子，提升自己的教学经验。对于教学方面也能做到认真反思，找到自己存在的不足，努力提升教学能力。

三、智略——为专业成长指明方向

㈠发展目标

“以幼儿发展为本”是幼儿教育的基本理念，结合《幼儿园教育指导纲要》的精神以及《幼儿园教师专业标准》，通过互动让新教师认识到幼儿园的教学特点和要求，掌握教学基本技能，同时将自己学到的理论知识运用于实际工作中，提高自己的教育教学能力。具体包括：

1.鼓励新教师树立终身学习的观念，树立正确的儿童观和教育观。把教育理论应用到教育教学的实践活动中，在幼教事业找到自身的价值，体验教育成功的快乐，增强自信心。

2.引导新教师掌握观察幼儿的方法，理解幼儿的行为，根据幼儿的行为分析他们的心理特点，进一步和幼儿互动，促进幼儿的发展。在一日生活中学会抓住教育的契机，培养幼儿良好的行为和习惯。

3.指导新教师根据幼儿的特点设计合适的活动，在实施教学活动过程中较好地完成教学目标，处理活动中的突发事件，提高随机应变的能力。

4.加强各种专业技能练习，帮助新教师提高业务技能，克服不足之处，增强她们自身素质。

5.以学科带头人的模范带头作用感染新教师，进一步萌发其爱岗、爱生的情感。

㈡措施

1.上好示范活动，向新教师传授教学和班级管理的经验。

2.指导新教师备课，批改其教学活动设计并给予建议。

3.每周不定时听课、观摩带班情况，给予反馈意见。

4.带领新教师进行课题研究，参与教研活动。

5.引导新教师与家长沟通，掌握沟通的技巧和分寸。

6.和新教师谈心，让新教师保持健康饱满的精神状态投入工作。

四、智举——为专业成长提供途径

㈠备课评课，悉心指导。

1.评改新教师的周计划和日计划并给予指导。

每次新教师撰写周计划和日计划后，我会及时进行评改，给予活动设计选择的方法指导，帮助她们理清楚一日生活的安排。

2.上好示范课，不定时听课评课，及时反馈。

在教学上，为了帮助新教师的专业成长，导师的每一次活动都应成为示范活动，精心设计，尽量把最好的方面展示给大家，让新教师观摩学习。

每周不定时听课，观察班级常规的养成情况，让新教师自评反思，也进行点评，及时指导活动中的优点与不足之处，以便她们在以后的工作中扬长避短。不定期的观摩教学活动，结合自评和他评等方式，不断提高听评课的质量。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2020/0709/443.html