民族传统体育视域下提升高职学生文化自信路径

【作者机构】朝阳师范高等专科学校 体育工作部 【分 类 号】G807.4 【分类导航】文化、科学、教育、体育->体育->体育理论->体育教育 【关 键 词】民族传统体育 高职学生 文化自信 【摘 要】没有强大的文化自信就不可能有强大的核心竞争力.为了提高高职学生的综合素质和核心竞争力,探究了提升高职学生文化自信的路径.运用逻辑分析法,基于民族传统体育的视角,阐述了提升学生文化自信的意义、可行性,并从课堂教学、师徒传承、训练竞赛、课外活动四个方面提出了提升路径,以期为学校体育教学提供借鉴. 基于高职学生职业能力提升的语文实践教学研究[J].科学咨询,2020,第15期 高职院校人才培养的目标定位决定了高职语文教学将会更加重视学科与专业之间的联合,注重对学生职业及实践能力的培养。那么,在具体的语文教学中,教师究竟该如何挖掘语文学科中的职业元素,做好语文综合实践的教学工作,从而培养学生的职业能力呢?笔者结合自身对教学的认识以及高职语文综合实践教学的内容进行了详细的分析和论述。 高校大学生党性教育的载体探析[J].现代商贸工业,2020,第15期 高校大学生是最年轻，最具活力的群体，他们的素质如何、党性如何，关系到党和国家的前途命运。通过广泛调查研究和文献研究深刻剖析了现代学徒制背景下，高校大学生党性教育的现状和面临的突出问题，对如何加强高校大学生党性教育的载体进行了探析，旨在通过利用相关载体，提高大学生党性教育的针对性和时效性，从而培养社会主义合格建设者和可靠接班人。 现代学徒制下工匠精神融入高职学生党性培养研究[J].现代商贸工业,2020,第15期 现代学徒制是一种新型的人才培养模式，企业和学校是育人的双元主阵地，培育具有工匠精神的高技能创新人才是企业和学校共同追求的人才培养目标。通过对工匠精神概念、内涵与时代价值阐述，及对工匠精神融入党性培养关联性、实现路径及策略及问卷对比分析，现代学徒制下工匠精神融入高职学生党性培养，有利于学生创新意识和创新精神的培育，从而培养出既具有工匠精神，又具有党性修养的“又红又专”的高技能人才，为社会主义强国建设提供可靠的人才支持。 以职业能力和职业精神培育为导向的高职专业课程改革研究 ——以汽车检测与维修技术专业为例[J].现代商贸工业,2020,第15期 通过对汽车检测与维修技术专业维修诊断类专业课程在学生职业能力培养、职业精神塑造方面存在的主要问题进行分析，结合职业能力培养与职业精神培育的特点和要求，从课程内容的选取和设计、职业核心能力师资培养、职业精神培育方式、目标考核评价与职业能力和职业精神深度融合等方面提出改进措施。 校企合作视角下高职学生社会主义职业精神培养的实践探索[J].教育教学论坛,2020,第13期 社会主义职业精神由多种要素构成,它们相互配合,形成严谨的职业精神模式,其实践内涵体现在敬业、勤业、创业、立业四个方面。校企合作做到了应社会所需,与市场接轨,与企业合作的实践,是学生践行社会主义职业精神的重要途径。文章从校企合作的视角下,对高职学生社会主义职业精神培养的实践提出具体看法和主张,为提升高职学生社会主义职业精神出谋划策。 高职学生德育教育与管理“2+1”模式的研究 ——以辽宁生态工程职业学院林学院为例[J].教育教学论坛,2020,第13期 辽宁生态工程职业学院林学院现已形成一套完整的德育教育与管理模式,即德育答辩开好头、结好尾,德育教育与管理贯穿整个学业生涯。在德育教育与管理"2+1"的模式中,对学生的德育既有规范的管理,也有细致的教育,既引导新生树立正确的三观,也带领毕业生总结过往、展望未来。 基于教育大数据下高职学生学业分析[J].科技风,2020,第11期 随着计算机技术的快速发展,各行各业对大数据应用的关注度来越高。如何利用教育大数据进一步增强教学效果、提高人才培养的质量成为教育领域研究的重要问题。以学生教育大数据为基础,从教师和学生两个角度分析学生的学业成绩影响因素,为高校管理者提供决策参考,并对特定学生做出学业预警并提出相应的建议。 自我肯定与高职学生生命质量：领悟社会支持和应对方式的中介作用[J].教育教学论坛,2020,第11期 目的:探讨领悟社会支持和应对方式在自我肯定与生命质量之间的作用机制。方法:采用一般健康问卷、领悟社会支持量表、特质应对方式问卷、TDL生命质量测定表对319名高职学生进行调查。结论:高职学生的自我肯定、领悟社会支持和积极应对与生命质量显著正相关,消极应对与生命质量显著负相关;领悟社会支持和积极应对、消极应对在自我肯定与生命质量之间起链式中介作用。 高职学生职业核心能力与第二课堂的相关性研究[J].教育教学论坛,2020,第10期 当前高职学生的职业核心能力在第一课堂的培养下,并没有显著提升。通过问卷调查表明经过第二课堂培养的学生的职业核心能力会明显高出没有经过第二课堂培养的学生,证明第二课堂与高职学生的职业核心能力有较大的相关性。根据以上结果提出将第二课堂合理引入高职学生职业核心能力培养的措施,以期能够使高职学生职业核心能力得到有效提升。 对青海高职学生法治思维培育途径和方法的探索[J].文化创新比较研究,2020,第9期 我国是社会主义法治国家,公民作为国家的主人必须具有法治思维,遵纪守法,因此我国的法治也就是公民的法治。要在全社会弘扬法治精神和法治文化,培养公民的法治思维。高职学生担负着未来社会主义现代化建设的重任,因此加强高职学生的法治思维培养对树立法治信仰以及建立高职院校的法治文化具有重要的促进作用,本文结合青海地区的特点,对高职院校学生法治思维的培育途径和方法进行了探讨。

文章来源：《辽宁师专学报（自然科学版）》 网址: http://www.lnszxb.cn/qikandaodu/2020/0519/349.html